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“想象有?些人的生活很开心,也?能为社会带来价值,他们的自?我伤害当然?是一件悲剧。”
“但如?果对于某些疾病患者,身负巨大痛苦,希望了结自?己?,会不会是一种好事呢?”
讲到?这里,魏教授又在黑板上画了一个折线图。
横轴是“生命时间?”,纵轴则是“幸福程度”。
大家都知道,这条代?表着?幸福与否的折线,是随着?生命的时间?动态变化的。
但当折线穿过横轴进入第四象限的时候,就代?表这条生命不再幸福,而是痛苦。
魏教授画了很多种不同的折线——
有?的人高开低走,年纪轻轻就开始面?临痛苦、
有?的人反反复复,在痛苦与幸福之间?不断变化、
有?的人只面?临短暂的痛苦、有?的人却面?临永恒的痛苦
这些折线正如?这大千世界中的种种生命一样。
幸福与否随时变化。
“如?果对于大多数人来讲,生命都是起起伏伏的,可?能从某一个节点大家会生活的快乐,到?了某一个节点会生活的不幸,但你要跳出自?己?的生命本身,整体评判。”
“你目前接受的挫折也?许只是一个小小的不幸,并不是巨大的痛苦。”
“也?许后?面?会变好,后?面?不会变好。所以自?我伤害这个选项,在某些情况之下,是合理的。我们作为局外人,很难了解某个人做出这个决定?的原因,所以,不要随便?去评判那些自?我伤害的人,他们所承担的痛苦很可?能超过大家的想象。”
“但在某些情况下,当事者很难自?己?做出‘自?己?是否幸福和自?己?之后?的生命还会不会有?可?能幸福’如?此判断。”
“所以,尽管我们花了很多时间?来探讨自?我伤害的合理性,但仅从个人角度,我仍然?觉得,很自?信的觉得,对于教室里的任何一位来讲,自?我伤害都不是一个合理的选择。”
“当然?,如?果各位遇到?了无法度过的难关,我希望你们可?以寻求专业人士的意见,比如?身体有?问?题,那么就去询问?医生;如?果因为精神疾病深受困扰,那么就请去求助精神科的医生;然?后?嘛,如?果经济有?困难,就去找院长!”
同学们听到?这话都笑了。
魏教授见气氛活跃了不少,又说:“说一些题
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